Le ragioni della mia candidatura: perché votarmi?

Ho vissuto tutto il periodo post-riforma come docente e in ruoli di responsabilità e di rappresentanza tecnica anche livello nazionale. Conosco bene le problematiche del settore AFAM e delle discipline afferenti al nostro Collegio, avendone studiato tematiche e possibili azioni/soluzioni. Ho avuto modo, inoltre, di conoscere le dinamiche dei processi decisionali che intervengono in sede nazionale, competenza che ritengo essere necessaria per concretizzare le idee e portare a termine con successo il lavoro di potenziamento del sistema.

Cosa rappresento

La mia è una candidatura di sistema. Mi rappresenta solo l’esperienza e la competenza dimostrata in molti anni di lavoro a livello locale, regionale e nazionale, per lo sviluppo dei Conservatori e dell’AFAM in generale. Pur conoscendo bene le problematiche degli ambiti disciplinari dove ho insegnato e insegno, e in generale anche degli altri settori disciplinari, sono comunque consapevole della necessità di un confronto costante con i docenti delle diverse aree rappresentate nel Collegio XVII, e anche di avere un loro supporto qualora il CNAM dovesse discutere tematiche specifiche. Per questo, qualora eletto, instaurerò un rapporto diretto, tramite sito dedicato e altre modalità di contatto, con i settori disciplinari organizzati, nonché con tutti i docenti che vorranno essere ascoltati o che desiderano seguire l’andamento dei lavori nel CNAM.

La situazione

Nei ventidue anni intervenuti dopo la riforma AFAM tutti i temi sono stati analizzati e su ogni questione sono state avanzate proposte, sia da parte del vecchio CNAM, sia di altri organi rappresentativi, sia dal Parlamento stesso. Come sappiamo il percorso è stato tortuoso: dopo un iniziale importante impegno legislativo (DPR 132 e 212, ecc.) il processo di realizzazione della L. 508 si è rivelato lento e spesso contraddittorio a causa dell’assenza di un indirizzo generale, della programmazione di sistema prevista dalla Legge, che il vecchio CNAM non è riuscito a far approvare dal Parlamento prima della sua scadenza. In assenza del CNAM sono seguiti interventi volti a risolvere singoli aspetti problematici che però hanno solo in parte eliminato le difficoltà del settore. Il passare degli anni ha poi reso necessario aggiornare i primi importanti regolamenti emanati.

Fortunatamente nell’ultimo periodo abbiamo assistito ad una positiva azione da parte del MUR e del Parlamento, grazie alla collaborazione di tavoli tecnici qualificati che hanno approvato e messo in cantiere importanti provvedimenti riguardanti la ricerca, la revisione dei DPR 132/2003 (governance), 212/2005 (regolamento didattico) e 143/2019 (reclutamento). Si tratta ora quindi di accompagnare e finalizzare questo processo in itinere, di cui si intravede dopo tanti anni la conclusione!

La mia visione e le priorità del sistema AFAM

Oltre al lavoro di finalizzazione e di realizzazione dei provvedimenti che sono già programmati e in corso, rimangono diverse problematiche di fondo che devono essere affrontate anche dal punto di vista concettuale.

Ordinamenti:

Il 3+2 può essere sottoposto a una analisi critica volta ad eliminare alcune criticità emerse in questa iniziale esperienza. Alcuni corsi di studio, per esempio quello di Composizione, potrebbero essere meglio organizzati pensando ad un ciclo unico, oggi non previsto nei Conservatori. Nei corsi con il 3+2 il secondo livello potrebbe essere pensato con maggiore autonomia rispetto al primo, non necessariamente sempre come continuazione del diploma precedente (con la ripetizione di stessi insegnamenti). A livello disciplinare sarebbe utile una revisione dei settori artistico-disciplinari, accorpando insegnamenti dai contenuti simili o equivalenti. La prolificazione di SAD e di corsi di studio ha generato una frantumazione del sapere che non sempre aiuta i formatori ad insegnare agli studenti il collegamento stretto esistente in campo artistico tra le diverse discipline musicali. In particolare l’area della teoria soffre di questa impostazione che spesso impedisce di comprenderne l’importanza anche a fini “pratici” (esecutivi). In preparazione al terzo livello che riguarderà la formazione alla ricerca (con i dottorati AFAM), va sostenuta anche nei livelli primo e secondo la “cultura” della ricerca artistica, attraverso pratiche di insegnamento e/o insegnamenti dedicati. In riferimento alla valutazione delle modifiche ai piani di corsi di studio già approvati (uno dei compiti specifici del CNAM), la mia proposta è quella di rendere più agile e veloce quella che riguarda le modifiche non sostanziali, e comunque di normare le prassi di accreditamento in modo che gli istituti richiedenti possano ricevere risposte prima degli esami di ammissione.

Autonomia:

La legge 508 ha donato ai Conservatori l’autonomia, che deve essere salvaguardata come elemento fondante del nostro sistema: è mancata però in questi anni una “governance” nazionale per la gestione delle autonomie, le quali per certi aspetti hanno generato situazioni di “deregulation”, creando discrepanze non accettabili tra istituti autorizzati a rilasciare titoli di pari livello e valore legale. Servirà quindi indicare alcuni criteri per dirigere in maniera più armonica lo sviluppo del sistema musicale italiano, senza intaccare l’autonomia che ogni istituto ha di caratterizzare la propria offerta formativa.

Assicurazione della qualità

In campo di “Quality Assurance” l’AFAM è particolarmente arretrata sia rispetto al sistema universitario italiano, sia rispetto alla maggioranza delle istituzioni europee. Deve quindi diventare una priorità sollecitare e supportare il MUR nell’emanazione dei decreti necessari dotando le istituzioni degli organi richiesti. Questo aspetto ha fortemente a che fare con il processo di “armonizzazione” del sistema AFAM con quello universitario, processo che ha visto ultimamente notevoli passi in avanti. Ritengo questo passaggio necessario anche in relazione alla giusta richiesta di adeguamento degli stipendi AFAM a quelli dei professori universitari.

Programmazione e valutazione

Il pieno riconoscimento (non solo formale) dell’AFAM al livello superiore della formazione necessita il dotarsi di un sistema di programmazione nazionale (delle sedi, dei corsi di studio, come espressamente previsto dalla Legge 508) e della valutazione (anch’essa prevista dalla legge di riforma). Lavorando molti anni per ANVUR ho avuto modo di capire le criticità esistenti in AFAM in questi ambiti. Lavorare in un sistema nazionale dotato di criteri di programmazione e di valutazione non deve essere visto dalle istituzioni come un impedimento alla libertà di scelta, ma un’opportunità di esercitare la propria autonomia con maggiore efficacia perché all’interno di un sistema armonico, che trasforma le conflittualità in sana competitività.

Dottorati di ricerca:

Pieno sostegno all’avvio dei dottorati di ricerca. Non basterà però la semplice possibilità formale: sarà necessario accompagnare l’avvio dei dottorati con un regolamento (ora in fase di definizione) che assicurando il rigore e la qualità dei corsi favorisca la massima adesione dei Conservatori. L’area teorica compositiva e tecnologica è sicuramente tra le più interessate e coinvolte in questa processo, quindi supporterò l’avvio dei dottorati AFAM lavorando anche alla definizione di ricerca “artistica”, quella cioè non prettamente musicologica (già definita e conosciuta anche in ambito universitario).

Terza missione e internazionalizzazione

Le informazioni sul tema richieste da ANVUR per l’avvio di nuovi corsi di secondo livello nei Conservatori hanno mostrato carenze, nonostante l’internazionalizzazione l’AFAM mostri risultati superiori a quelli dell’università. È necessario che le azioni che riguardano questo settore siano meglio valorizzate e sfruttate.